Понедельник, 25.09.2017, 00:15
Официальный сайт Муниципального казенного учреждения
«Организационно-методический центр учреждений образования
Балаковского муниципального района Саратовской области»
Приветствую Вас Гость | RSS
Меню сайта
Категории раздела
Математика [1]
История и обществознание [2]
Русский язык [4]
Литература [1]
Иностранные языки [3]
Начальные классы [18]
Химия [5]
Физика [1]
Музыка [0]
Физическая культура [2]
Информатика [0]
Краеведение [1]
Биология [5]
Экология [2]
Педагогам!
Форма входа
О погоде
GISMETEO: Погода по г.Балаково
Наш опрос
Оцените наш сайт
Всего ответов: 624
Рамблер ТОП100
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Копирайт
www.copyright.ru
Главная » Статьи » Методика преподавания школьных предметов » Начальные классы

Заседание учёного совета по теме «Имя существительное»
Тема разработки: Заседание учёного совета по теме «Имя существительное».
Нестандартный урок развивающего контроля. Он проводится в форме заседания научного совета, может быть использован по любой программе начальной школы. Вид и объём заданий контроля могут варьироваться в зависимости от подготовленности класса.
Подготовила Шевцова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Ершова Саратовской области"
Рекомендовано к публикации предметным жюри межмуниципального конкурса "Лучшая методическая разработка с использованием ИКТ - 2011".
Дополнительные материалы к уроку можно посмотреть на блоге
 
 Деловая игра. « Заседание учёного совета» по теме «Имя существительное».
Учите русский – годы к ряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждёт великая награда,
И та награда – в нём самом.
Цель: обобщить знания учащихся об имени существительном,
развивать мышление, интеллект учащихся за счёт нового уровня инициативы и самостоятельности школьника,
поддерживать интерес к изучению русского языка.
Оборудование: карточки с заданиями, средства обратной связи, листы-заготовки для работы научных отделов, презентация.
Рекомендации: В ходе подготовки к научному совету класс был разделён на 4 группы (научные отделы), в состав которых входили докладчик, содокладчик, оппонент, секретарь, консультант, а также ответственный за подготовку к уроку-игре. Каждый из учащихся получил задание – подготовить доклады:
Первый отдел – Понятие об имени существительном. Его грамматические признаки.
Второй отдел - Первое склонение имён существительных.
Третий отдел - Второе склонение имён существительных.
Четвёртый отдел – Третье склонение имён существительных.
В помощь учащимся были даны памятки с опорными словами для составления сообщений по заданным темамю.
Выступления предварительно корректировались учителем. Этот этап проходил с сохранением самостоятельности учащихся, замечания учителя обсуждались в группе, для уточнения отдельных сведений учащимся было предложено найти материал в учебниках, справочниках и интернете.
Примечание. Вид и объём заданий могут варьироваться в зависимости от подготовленности класса. Например, можно исключить задание №9 (морфологический разбор имени существительного) и т.д..
Организация урока: парты расставлены таким образом, чтобы учащиеся могли сесть по отделам.
Ход урока. (Слайд 1)
I.Вступительное слово учителя.
Сегодня мы проведем с вами заседание ученого совета. На 40 минут вы превращаетесь в академиков и профессоров. Каждая группа ученых, в которую входят докладчик, содокладчик, оппонент, секретарь, консультант, будет защищать свою тему. (Слайд 2)
Мы с вами закончили изучение темы "Имя существительное” и должны повторить и обобщить изученный материал.

II. Вступление.
Итак, заседание начинается.
Пользуясь правом председателя учёного совета, разрешаю начать работу по раскрытию темы «Имя существительное».
Предлагаю в ходе научного совета проявить все свои знания, умения по данному вопросу, работать активно, в случае необходимости помогать друг другу.
В начале заседания проведём предварительные дебаты: (Слайд 3)
__ Какие части речи вы знаете?
__ Что называется именем существительным?
__ Как оно изменяется?
__ Как фразу « изменение по падежным вопросам» заменить другими словами?
III. Слушания. Председатель учёного совета.(Учитель.)
Начинаем слушание. Слово предоставляется докладчику первого научного отдела
(ф.и. ученика). (Учащиеся слушают доклад, в случае необходимости содокладчик, оппонент и д.р. дополняют не озвученные свойства существительного).

1) Первый докладчик. (Слайд 4)
Уважаемые коллеги, в начале рассмотрения темы нашего учёного совета хочется отметить, что имя существительное - одна из первых, появившихся в языке частей речи. Это и неудивительно. Первобытные люди, познавая природу, были вынуждены давать название окружающим предметам и явлениям.
Имя существительное – самая представительная часть речи. Из каждых 100 слов – 40 –имена существительные.
Имя существительное - наиболее самостоятельная часть речи: уже от нее образуются прилагательные.
Имя существительное – самая существенная часть речи. Послушайте стихотворение А.А. Фета, которое состоит практически из одних существительных, а нам все понятно:
Шёпот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица.
Вот какая замечательная и интересная часть речи – имя существительное.
Из всего сказанного дадим определение, что же такое имя существительное.
(Слайд 5)
Имена существительные обозначают в первую очередь видимые предметы, например, книга, сова. А также называют действие предмета (бег, ходьба), признак предмета (чернота, синева), явления природы (дождь, рассвет) и отвечают на вопросы – кто? что?
2) Содокладчик. (Слайд 5)
Хочется отметить, что имена существительные имеют постоянные морфологические признаки. К ним относятся склонение (Слайд 5, гиперссылка), род (Слайд 5, гиперссылка), одушевлённость и неодушевлённость (Слайд 5, гиперссылка). Бывают имена существительные собственные и нарицательные (Слайд 5, гиперссылка).
Непостоянные морфологические признаки имени существительного – это число и падеж.
Число у имен существительных строится как противопоставление двух форм — единственного и множественного числа. (Слайд 5, гиперссылка).
В современном русском языке шесть падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. Все падежи, за исключением именительного, называются косвенными. Именительный падеж является начальной формой имени существительного.
И.п. кто? что?
Р.п. кого? чего?
Д.п. кому? чему?
В.п. кого? что?
Т.п. кем? чем?
П.п.о ком? о чём?( Слайд 5)
3) Секретарь. (Слайд 6)
Считаю, что характеризуя имя существительное, необходимо ещё раз указать на его постоянные и непостоянные признаки.
Итак, к постоянным признакам относятся –
род,
склонение,
одушевлённость и неодушевлённость им. сущ.,
имена собственные и нарицательные.
К непостоянным – число, падеж.
4) Председатель учёного совета.
Для подтверждения теории выполним практическое задание:
определить род, число, падеж имён существительных. (Слайд 7)
1- отдел.                     2 – отдел.                       3 – отдел.                              4 – отдел.
сидят на вербе -         вырос в огороде -            подошёл к насыпи -           сидел на камне-
ползла по тропе-        лежал в постели-             ягоды брусники-                вырвал из тетради-
ехал в вагоне-            играл на гармошке-         заметил в колодце-            подошёл к рябине-
забыл об усталости-   подплыл к плотине-         украсил узором-                управлял поездом-
Проанализируйте ответы соседних отделов, оцените их работу. (Взаимопроверка.)
5) Оппонент. (Слайд 8)
Считаю, что предыдущие выступления следует дополнить. В них, на мой взгляд, не была освещена очень важная тема - синтаксическая роль имени существительного. В предложении.имя существительное может быть: (Слайд 8, по щелчку) подлежащим, сказуемым, обстоятельством, дополнением.
6) Председатель учёного совета.
Проведём эксперимент. Его цель: подтвердить роль имени существительного в предложении. (Слайд 9)
Придумать предложение с существительным «планета»,
1 отдел, чтобы оно в предложении было подлежащим;
2 отдел, чтобы оно в предложении было сказуемым;
3 отдел, чтобы оно в предложении было обстоятельством;
4 отдел, чтобы оно в предложении было дополнением.
IV. Председатель учёного совета.
Предлагаю по первому вопросу прения прекратить и предоставляю слово докладчику второго научного отдела (ф.и. ученика) по теме: «Первое склонение имён существительных». (Слайд 10)
1) Второй докладчик. (Слайд 11)
Склонение – это изменение имён существительных по падежам в единственном и во множественном числе. Как известно в русском языке существуют три типа склонения. Каждое из них имеет свои особенности.
Остановимся на первом склонении. К нему относятся существительные мужского и женского рода с окончаниями –а, -я.
Как видно из таблицы, кроме вопросов, определить падеж имени существительного можно с помощью вспомогательных слов. Что значительно облегчает морфологический разбор.
Рассмотрим падежные окончания имён существительных 1-ого склонения. (Назвать падежные окончания.)
2) Оппонент.
Отметим, что безударные гласные в окончаниях имён существительных 1-ого склонения обозначаются той же буквой, что и ударные.
Следует запомнить, (Слайд 11, по щелчку) что в Р.п. – окончания - ы, - и , в Д.п. – е, в П.п. – е., или проверить словом вода
3) Председатель учёного совета. (Слайд 12).
Продолжим исследование морфологических особенностей имён существительных 1-ого склонения.
Выпишите только те словосочетания, в которых пропущено окончание –е.
Отдыхал у дорог…, рыбачил на речк…, отошёл от дорог…, компот из вишн…, дно речк…, спросил у бабушк…, думаю о бабушк…, варится в кастрюл…, запись в тетрадк….
V. Председатель учёного совета. (Слайд 13)
1) Рассмотрим существительные второго склонения. Слово предоставляется докладчику третьего научного отдела ( и.ф. ученика).
1) Третий докладчик. (Слайд 13)
К второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и существительные среднего рода с окончаниями –о, -е.
(Слайд 14) Рассмотрите таблицу.
У существительных 2-ого, как и у существительных 1-ого склонения, кроме вопросов, определить падеж имени существительного можно с помощью вспомогательных слов.
Из анализа таблицы видно, что в окончании П.п. пишется буква –е и, что безударные гласные в окончаниях имён существительных 2-ого склонения обозначаются той же буквой, что и ударные.
2) Оппонент.
Следует запомнить окончания П.п. (Слайд 14, по щелчку) или проверять их словом «слон». (Слайд 14, по щелчку)
3) Председатель учёного совета.
Проведём эксперимент.
а) Запишите в столбик названия падежей. Я буду диктовать словосочетания, а вы должны их записать на строке, соответствующего ему падежа.
Находится в портфеле, вынул из пруда, положил в шкаф, прицепил к трактору, пришёл за дневником, белый гусь.
б) В карточке с заданием №5 соедините стрелочкой существительные с соответствующим им падежом. (Слайд 15)
смотрю            на солнце
                           Р.
солнцем              Д.                  солнцу
                           В.    солнца 
                           Т.
(Секретари каждого отдела сверяют ответы в карточках по опоре: слайд 15 по щелчку.)
4) Председатель учёного совета.
Объявляю перерыв. Предлагаю вам выполнить оздоровительную гимнастику. (Слайды 16- 23)
VI. Председатель учёного совета.
Переходим к обобщению знаний о существительных третьего склонения. Слово предоставляется докладчику четвёртого научного отдела (ф.и. ученика).
1) Четвёртый докладчик.
К третьему склонению относятся существительные женского рода с Ь знаком на конце. (Слайд 24)
Рассмотрите таблицу.
У существительных 3-ого склонения, как у существительных 1-ого и 2-ого склонения, кроме вопросов, определить падеж имени существительного можно с помощью вспомогательных слов.
Из таблицы видно, что в окончаниях Р.п., Д.п. и П.п. пишется буква –и и, что безударные гласные в окончаниях имён существительных 2-ого склонения обозначаются той же буквой, что и ударные.
2) Содокладчик.
Следует запомнить окончания Р.п., Д.п. и П.п. (Слайд 25, по щелчку) или проверять их словом «рожь». (Слайд 25, по щелчку)
3) Председатель учёного совета.( Слайд 26)
Придумать три словосочетания с существительными 3-его склонения осень, чтобы оно было в форме Р.п., Д.п., П.п.
4) Оппонент.
Добавлю очень важный аспект. Существительные 3-его склонения и неодушевлённые существительные 2-ого склонения в И.п. и В.п. падежах имеют одинаковую форму. Надо уметь различать их. Например: (Слайд 27)
По морю плывёт корабль. Так как существительное «корабль» в предложении является подлежащим, то оно стоит в И.п.
С причала мы увидели корабль. В предложении существительное «корабль» является второстепенным членом, значит, оно стоит в винительном падеже.
5) Председатель учёного совета. (Слайд 28)
Для уточнения особенностей существительных 3-его склонения выполните практическую работу. Придумайте предложения с существительными третьего склонения, чтобы в одном из них оно стояло в именительном падеже, а в другом – в винительном.
1 от. 2от. 3 от. 4 от.
степь тетрадь лошадь мышь
(Каждый отдел защищает своё решение.)
6) Оппонент.
Следует добавить, что в русском языке есть слова, которые не изменяются и имеют только одну форму: (Слайд 29) какао, кофе, пони, кенгуру, пальто, такси и другие.
Такие слова называют несклоняемыми именами существительными.
VII. Председатель учёного совета.
Итогом нашего заседания будет выполнение творческого задания и морфологический разбор имени существительного.
а) Проведите исследование предоставленного вам списка имён существительных. (Слайд 30)
Первому отделу выписать существительные женского рода ед. числа в творительном падеже,
второму – существительные мужского рода ед. числа в родительном падеже.
третьему – существительные женского рода ед. числа в дательном падеже.
четвёртому – существительные мужского рода ед. числа в предложном падеже
под ёлкой при дядюшке
к берёзе для папы
о Ване был у Ильи
за деревней по дороге
б) Проведите морфологический разбор выделенного имени существительного. (Слайд 31)
1 отдел. Лес уже сбросил листву.
2 отдел. Ласточки свили гнездо под самой крышей.
3 отдел. Мы с другом отправились на рыбалку.
4 отдел. Дорога шла по степи.
- Вам поможет опорная схема. (Слайд 32)
VIII. Председатель учёного совета.
Итак, слушания теме «Имя существительное» предлагаю прекратить.
Выношу на обсуждение проект решения учёного совета.( Слайд 33)
Решение:
1.Продолжать изучение грамматических особенностей имён существительных.
2.Знать и правильно писать безударные падежные окончания имён существительных трёх склонений.
3.Принять участие в практической работе по теме «Обобщение и систематизация знаний о склонении имён существительных».
Прошу проголосовать. Кто «За»? «Против»?
Решение принято.
Заседание учёного совета по теме «Имя существительное» предлагаю считать закрытым.
Х. Итог урока.
1) Учитель. Мы закончили урок-игру «Заседание учёного совета». Вы хорошо выполнили роль учёных, справились с заданиями. А теперь подумайте, какая из пословиц наиболее точно подходит к нашему уроку? (Слайд 34)
• Грамоте учиться – всегда пригодится.
• Красна птица пеньем, а человек – уменьем.
• Делу время, потехе час.
• Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять.
ХI. Рефлексия.( Слайд 35)
Учитель.
Понравилась ли вам такая форма проведения урока?
Огорчили вас неудачи?
Что вызвало затруднение?
Какие выводы вы сделали для себя?
Что необходимо сделать для того, чтобы лучше понимать учебный материал?




Категория: Начальные классы | Добавил: Моргунова (10.02.2012)
Просмотров: 3286 | Рейтинг: 1.0/1
Полезные ссылки
  • Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
  • Федеральный портал "Российское образование"
  • Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
  • Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
  • Портал Министерства образования Саратовской области
  • Сайт ГАУ ДПО "СОИРО"
  • Сайт администрации Балаковского муниципального района
  • Сайт Комитета образования администрации БМР
  • Сайт Балаковской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ
  • Сайт РРЦ НО
  • Copyright MyCorp © 2017Бесплатный хостинг uCoz