Тема: "Строение металлов и их физические свойства" Девизом урока являются слова У. Рамзая, известного химика: «Природа окружает нас загадками, и попытка их решения, принадлежит к величайшим радостям жизни». Подготовила Рыбакова Лариса Юрьевна, учитель химии МОУ "СОШ п. Динамовский Новобурасского района Саратовской области"
Рекомендовано к публикации предметным жюри межмуниципального конкурса "Лучшая методическая разработка с использованием ИКТ - 2011".
Тема урока: «Строение металлов и их физические свойства» 9 класс
Учитель химии: Рыбакова Л.Ю., МОУ «СОШ п. Динамовский Новобурасского района Саратовской области» Цели урока: образовательная: развивать понятие о веществе на примере металлов, установить взаимосвязь строения, свойств и применения веществ. развивающая: развивать умения учащихся приводить сравнения и аналогии, подмечать черты сходства и различия свойств веществ. воспитательная: формировать понятие о роли металлов в развитии цивилизации, в современной технике, быту, литературе, архитектуре; необходимости осознанного применения веществ-металлов в быту и на производстве. Задачи: Обучающие: • формирование представлений учащихся о металлической связи, о металлической кристаллической решётке и её видах; • развитие представлений о физических свойствах металлов; применении на основе знаний о физических свойствах; • закрепление знаний о закономерностях изменения свойств химических элементов в периодах и группах, о строении атомов металлов, их положении в Периодической системе; Развивающие: • развивать внимание и основные правила соблюдения техники безопасности при выполнении лабораторных опытов; • содействовать развитию у школьников умений использовать научные методы познания (наблюдение, гипотеза, эксперимент); • развитие навыков работы со справочной литературой. Воспитывающие: • воспитывать коммуникативные качества при выполнении парных заданий. Методы: проблемная беседа, демонстрационный эксперимент, практическая работа. Тип урока: комбинированный Оборудование: таблицы: " Периодическая система химических элементов”, "Классификация неорганических веществ”, "Металлическая химическая связь”, коллекции металлов, макет кристаллической решётки, справочники, компьютер, мультимедийный проектор. Реактивы для учителя: Al (гран.), Zn (гран.), Sn (гран.), Cu (гран.), банки с Zn (пыль), Fe (порошок), Mg (порошок), медная и железная проволоки, парафин, спички, спиртовка, штатив, щипцы, нихромовая проволока, растворы солей натрия, меди, кальция, стронция; для учащихся: поднос, Al (гран.), Zn (гран.), Sn (гран.), Cu (гран.), Zn(пыль), Fe (порошок), магнит. Литература для учащихся: О.С. Габриелян Химия 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М. Дрофа, 2009г. Литература для учителя: • Бабич Л.В. Практикум по неорганической химии М.; Просвещение, 1991 • Баева А.М. «Химия в школе» №1, 2009 • Ледовская Е.М. «Химия в школе» №3, 2005 • Нечитайлова Е.В. «Химия в школе» № 8, 2009 • Чертков И.Н. Химический эксперимент с малыми количествами реактивов М.; Просвещение, 1989
Модель урока. Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся. 1 Организационный этап Проверка готовности учащихся к уроку Слайд № 1 Подготовка к уроку. Приветствуют учителя. 2 Этап проверки домашнего задания. Организует беседу «Положение металлов в Периодической системе и особенности их строения». Слайды № 2,3 Приложение №1 2) Предлагает выполнить задание «Распределить электроны по энергетическим уровням» у доски. Слайд № 4 Приложение №2 Отвечают на вопросы учителя, делают выводы.
Выполняют задание у доски, делают выводы об особенностях строения металлов. Проверяют правильность выполнения задания со слайда. Записывают выводы в тетрадь. 3 Ориентировочно – мотивационный этап 1) Организует проблемную беседу с демонстрацией слайдов. Слайды № 5-15 Приложение №3 2) Объявляет тему, эпиграф урока. Слайд № 16 Просматривают слайды, высказывают свои предположения. Записывают в тетради тему урока. 4 Информационно – исполнительский этап 1) Объясняет особенности строения металлов в кристаллическом состоянии, виды кристаллических решеток. 2) Демонстрирует анимацию «Металлическая химическая связь» Слайды № 17-19 Приложение №4 3) Организует практическую работу «Рассмотрение образцов металлов». а) инструктаж по технике безопасности при проведении лабораторных опытов; б) контроль за выполнением лабораторных опытов; в) обсуждение результатов работы, выводы. Приложение №5 4) Организует динамическую физминутку. Приложение №6 5) Организует обсуждение: как физические свойства металлов применяются на практике с записью физических свойств в тетрадь в виде «Книги «рекордов» металлов»? 6) Демонстрирует анимацию, показывающую изменения в кристаллической решетке металлов под воздействием внешней силы, тока и тепла. Слайд № 20 Приложение №7 7) Проводит демонстрационный эксперимент: «Сравнение теплопроводности алюминия и железа» Приложение №8 8) Проводит демонстрационный эксперимент «Окрашивание пламени» Приложение №9 Слушают объяснение.
Просматривают, делают обобщающие комментарии, запись в тетрадь. Выполняют работу по инструктивной карточке, заносят результаты в таблицу, делают вывод об общих физических свойствах металлов.
Выполняют зарядку. Отвечают на вопросы, приводят примеры. Записывают физические свойства в тетрадь.
Просматривают слайды, делают обобщающие комментарии.
Наблюдают за ходом эксперимента, делают вывод. Наблюдают за ходом эксперимента, делают вывод. 5. Оценочно – рефлексивный этап Организует экспресс- опрос «Верно ли…» Приложение №10 Возвращается к девизу урока. Отвечают с помощью сигнальных карточек. Делают вывод. 6. Домашнее задание Комментирует домашнее задание. Учебник «Химия 9» Габриелян О.С. § 5, 6, упражнение № 1,2,3 стр.28; творческое задание – найти сведения о металлах – «рекордсменах» и записать в «Книгу «рекордов» металлов». Слайд № 21 Записывают домашнее задание. 7. Итог урока Подводит итог урока, выставляет оценки.
|