Понедельник, 21.05.2018, 08:19
Официальный сайт Муниципального казенного учреждения
«Организационно-методический центр учреждений образования
Балаковского муниципального района Саратовской области»
Приветствую Вас Гость | RSS
Меню сайта
Категории раздела
Дистанционное обучение [3]
Образовательные технологии [3]
Материалы в портфолио учителя [1]
Педагогам!
Форма входа
О погоде
GISMETEO: Погода по г.Балаково
Наш опрос
Оцените наш сайт
Всего ответов: 654
Рамблер ТОП100
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Копирайт
www.copyright.ru
Главная » Статьи » Статьи по общим вопросам » Образовательные технологии

Инновационный педагогический опыт - Михайлова Наталья Евгеньевна, учитель начальных классов МАОУ СОШ № 26 г. Балаково

Выпускник 21 века, каким он должен быть?

Портрет выпускника с точки зрения государства определён в Федеральных государственных образовательных стандартах.

Вот он человек будущего!

Но всё это будет потом! А вначале мы видим перед собой детей, непохожих друг на друга. Все они разные. У каждого разный исходной социальный опыт, разные сложившиеся системы отношений, каждый из них наделён неповторимыми личностными качествами.

Это подтверждают наблюдения (анкетирование), ежегодно проводимые психологом школы.Они показывают, что у первоклассников уровень адаптации и эффективности учебной деятельности различный (Э.М. Александрова, Ст. Громбах).

Как помочь ребёнку, пришедшему в первый класс, найти себя в будущем, стать самостоятельным, творческим и уверенным в себе?

Я убеждена, что главный смысл деятельности педагога состоит в том, чтобы каждый ребёнок был успешен. Успех – это «пусковой механизм» дальнейшего развития личности ребёнка.

Идея воспитания успешной личности не нова. Более двухсот лет назад Николай Иванович Новиков, стоявший у истоков русской педагогики, нарисовалсвою модель воспитания успешной личности.

Согласно которой, образование должно быть направлено на воспитание счастливых людей и полезных граждан», оно должно быть «основательным и верным» путем постоянных «упражнений по размышлению».

Эти идеи впоследствии были развиты К.Д. Ушинским

Данная модель напоминает современную мотивационную образовательную среду Федеральных государственных образовательных стандартов, в которой всё направлено на достижение высоких образовательных результатов.

Все этипозиции реализованыв современных педагогических технологиях.

Как запустить механизм колеса учебного успеха?

Во-первых нужна цель. Моя цель – это организация системы деятельности по созданию такой образовательной среды, в которой каждому ученику гарантируется комфорт и успешное развитие.

В этом мне помогает «виртуальный портфель», предложенный Натальей Галеевой (автор технологии ИСУД). Каждый ученик имеет свой внутренний ресурс учебного успеха»,который определяется через параметры обучаемости.

Значит, возникает необходимость педагогической диагностики. Мой выбор– это педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению «Школьный старт» и мониторинг метапредметных УУД «Учимся учиться и действовать»

Именно на диагностику опираюсь в проектировании учебной деятельности через индивидуализацию на основе педагогики успеха.

Как же можно на практике открыть портфель учебного успеха ученика в условиях классно-урочной системы: «обучать не всех, но каждого»?

Следующий мой шаг – обращение к уже существующим инструментам, методам и приёмам. Главное правило - упражнения подбираю таким образом, чтобы их выполнение заставляло «работать» все составляющие учебного успеха ученика. Развивались все каналы восприятия, чтобы ребёнок мог видеть, слышать, ощущать и чувствовать различные действия.

Данный опыт собран и постоянно пополняется в картотеке технологий, методов и приёмов на моём персональном сайте http://qwertyui1973.ucoz.ru/board.

Проектирование учебной деятельности на основе педагогики успеха позволяет мне модифицировать методику изучения любой учебной темы.

Представляю вашему вниманию фрагмент одного из уроков по теме «Числа и цифры ».

(ХОЧУ)

При помощи приёма «Пожелай удачи товарищу» была создана комфортная дружеская обстановка.

Метод побуждающего диалога позволяет найти проблему.

Перед детьми ставится практическая задача, опирающаяся на прошлый опыт: найти значение суммы и подойти к нужной карточке. Ученики не испытывают никаких затруднений. В результате достигается эмоциональное удовлетворение своими результатами. Другими словами создаётся ситуация успеха. Можно ставить более серьёзные задачи.

(ЗНАЮ)

Детям предлагается похожая по внешним признакам конкретно-практическая задача, которую они решить уже не могут, так как она ориентирована на новый способ действия.

Но в результате возникает только положительная эмоция, так как нет переживания неуспеха на фоне успеха другого. Всегда в классе есть дети, которые всё знают. Поэтому я использую приём «Даю шанс».

И последний этап - фиксация “разрыва”

Перед учениками встала проблема.

Тогда и появляется учебная задача: “Что же мы будем делать дальше? Для чего нам это нужно?”

Начинаем исследование числа.

Приём «Лестница», позволяет при помощи разных видов заданий привести ученика к успеху.

Первое понятие об образовании числа дети получают из учебника.

Переходим к работе с числовым рядом и определением место числа в последовательности натуральных чисел.

Записываем число при помощи цифры, используя показ образца написания на доске, письмо в воздухе.

Работа над составом числа продолжается в парах с числовыми кубиками. Задействованы все органы восприятия: вижу, слышу, ощущаю.

Первичное закрепление с проговариванием состава числа происходит в рабочих тетрадях. Ученики сами перед собой ставят цель упражнения и затем выполняют самоанализ. Если сделал сам, то ставим букву «с», если с помощью друга, то букву «д». Таким образом, мы развиваем оценочную самостоятельность.

(МОГУ)

Переходим к заданиям поискового, творческого характера.

- У каждого на парте птица с числом. Посмотрите на карточки, развешенные по классу. Подумайте, куда должна прилететь ваша птичка.

Обязательно возвращаемся к проблеме, возникшей в начале урока. Получили новые знания, сможем решить возникшую проблему.

В итоге составляем таблицу «Состав числа». Работаем в парах, выполняем проверку при помощи друзей и осуществляем самооценку своей деятельности.

Обязательный мониторинг после изучения темы – следующий мой шаг. Мы видим степень обученности учащихся класса.

Моя модель проектирования учебной деятельности на основе педагогики успеха, построенная по матрице учебного успеха ученика эффективно работает в мотивационной среде и служит благоприятной цели: созданию личностно – ориентированной модели образования и способствует реализации основной цели: создать комфортные условия каждому ученику для получения возможности успешного обучения.

Категория: Образовательные технологии | Добавил: Глушко (27.04.2018)
Просмотров: 20 | Рейтинг: 5.0/1
Полезные ссылки
  • Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
  • Федеральный портал "Российское образование"
  • Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
  • Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
  • Портал Министерства образования Саратовской области
  • Сайт ГАУ ДПО "СОИРО"
  • Сайт администрации Балаковского муниципального района
  • Сайт Комитета образования администрации БМР
  • Сайт Балаковской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ
  • Сайт РРЦ НО
  • Copyright MyCorp © 2018Бесплатный хостинг uCoz