Среда, 18.10.2017, 08:27
Официальный сайт Муниципального казенного учреждения
«Организационно-методический центр учреждений образования
Балаковского муниципального района Саратовской области»
Приветствую Вас Гость | RSS
Меню сайта
Категории раздела
Дистанционное обучение [3]
Образовательные технологии [2]
Материалы в портфолио учителя [1]
Педагогам!
Форма входа
О погоде
GISMETEO: Погода по г.Балаково
Наш опрос
Оцените наш сайт
Всего ответов: 626
Рамблер ТОП100
Статистика

Онлайн всего: 3
Гостей: 2
Пользователей: 1
Глушко
Копирайт
www.copyright.ru
Главная » Статьи » Статьи по общим вопросам » Дистанционное обучение

Эссе «Почему хорошо быть сетевым-педагогом?»
Эссе «Почему хорошо быть сетевым-педагогом?»
Просвирнина Ольга Сергеевна, МОУ «Средняя школа №13»,
г. Балаково, Саратовская область (prosvirninaos@yandex.ru),
учитель музыки

Аннотация
Сетевой педагог. Кто он? Что он даст детям? Как он будет учить? В чем заключаются особенности дистанционного обучения?
Сегодня становится очевидным, что дистанционные образовательные технологии актуальны не только, когда педагог и учащиеся пространственно удалены друг от друга (хотя для России с ее огромной территорией ключевое значение), но также позволяют расширить границы взаимодействия всех участников образования за рамки уроков, сделать это взаимодействие более продуктивным и удобным.

"Человеку, который знает, куда идет, мир дает дорогу"
Дэвид Стар Джордан
У каждого из нас в душе свой образ настоящего учителя, педагога, у каждого в сердце свой любимый учитель, свой идеал. И это замечательно. Но кто же такой педагог новой формации? Что нового он несет в себе? Что он даст детям? Попытаемся разобраться.
Учась в училище искусств, я мечтала о концертных выступлениях, гастрольных поездках и совершенно не планировала стать учителей в общеобразовательной школе. Но жизнь распорядилась иначе. И вот уже 18 лет я учитель музыки в МОУ «Средняя школа №13» г. Балаково.
В первые годы работы каждый день был для меня открытием. Открытием нового, неизведанного и интересного. Вместе с учениками ставили музыкальные сказки, участвовали в смотрах и конкурсах. Но потом появилось ощущение «бега по кругу»: уроки, концерты и главное «варишься в собственном соку». Для меня стало очевидным: нужно что-то менять, найти новое.
И вот тут заговорили о сетевом взаимодействии, дистанционном обучении и сетевом педагоге как нечто новом в образовании. Освоение этого нового направления в работе происходило для меня эмпирическим путем, методом проб и ошибок.
Пифагор сказал: «Прежде старайся исследовать вещи, находящиеся вблизи тебя, затем те, которые удалены от твоего зрения». По этому принципу происходили и мои поиски и исследования в области информационных технологий. Вначале, это было сетевое взаимодействие педагогов, в качестве курсов повышение квалификации, конференций, семинаров. По мере приобретения определенных навыков, умений интересным и доступным стало совместное участие с детьми в проектах, конкурсах, викторинах, олимпиадах. Пришли и первые победы в подобных мероприятиях. Сейчас больше всего меня интересует совместная работа с детьми в проектах и всевозможных сетевых конкурсах и мероприятиях. Волнует вопрос дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями. Известно, что музыка не входит в число обязательных предметов для таких детей. А почему ребенок должен быть обделен в возможности развиваться эстетически, духовно, получить элементарные знания в области искусства, тем более, если ему это интересно? На мой взгляд, этот вопрос требует серьезной доработки.
Сетевой педагог – это действительно человек новой формации, с определенными качествами личности, характера, направленностью, установками, уровнем воспитанности, образованности и личного опыта.
Большим преимуществом дистанционного обучения является то, что участники образовательной деятельности (педагоги, ученики, родители) взаимодействуют между собой, вне зависимости от места своего нахождения. Но в тоже время это обстоятельство обязывает учителя строить занятия с учетом особенностей дистанционного обучения:
• Учитывать личность учащегося, используя особые подходы педагогической деятельности сетевого преподавателя;
• Построить образовательный процесс соответствующий индивидуальным психофизиологическим характеристикам учащегося;
• Решать задачи социализации личности учащегося;
• Создавать оптимальные условия для развития у учащихся коммуникативной, деловой и социальной компетенций, а также успешной самореализации в различных областях деятельности;
• Формировать критическое и творческое мышление у учащихся, устойчивую мотивацию к познавательной деятельности.
Особую важную роль для сетевого педагога приобретает и система оценивания, которая постоянно стимулирует учащегося к самооцениванию, сравнению получаемых результатов с прогнозируемыми, сопоставление их и осуществление самокоррекции своей учебной деятельности. Все это предполагает более тонкую детализацию самого процесса учебной деятельности и опосредованно способствует развитию навыка рефлексии.
Немаловажным становится межличностное общение сетевой преподавателя и учеников: организация переписки, оперативность реакции на запросы учащегося, создание оптимального делового микроклимата в виртуальной учебной группе. Все это позволяет строить отношения на принципах доверия, открытости, доброжелательности, взаимоподдержки и объективности.
Таким образом, в условиях дистанционного обучения коренным образом меняются роли всех участников образовательного процесса. Так учащиеся становятся активными деятелями, разработчиками стратегии собственного образования, а учителя – управляющими, кураторами индивидуально ориентированного образовательного процесса. Можно сказать, что педагог, применяя подобные технологии, решает простые традиционные задачи новыми инструментами.
Сегодня становится очевидным, что дистанционные образовательные технологии актуальны не только, когда педагог и учащиеся пространственно удалены друг от друга (хотя для России с ее огромной территорией ключевое значение), но также позволяют расширить границы взаимодействия всех участников образования за рамки уроков, сделать это взаимодействие более продуктивным и удобным.
Лично для себя выделяю следующие приоритеты сетевого педагога: изменения взгляда на профессию учителя, повышение квалификации учителя, расширение социальной сети сотрудничества с педагогическим сообществом, получение новых возможностей для самореализации, снижение уровня эмоционального выгорания.
Каждый раз, обращаясь к теме образования и личности учителя, понимаешь насколько она многогранная, возвышенна. Учитель останется учителем, пока учится сам. Учитель – не тот, кто пытается втолковать ученикам устоявшиеся истины, а тот, кто сам способен сделать открытие и поделиться результатами. Хочется, чтобы у наших детей были только профессиональные, опытные, творческие педагоги.

Работа над проектом «Влияние музыки на человека»
(фотоотчет)
Категория: Дистанционное обучение | Добавил: учитель (04.11.2011) | Автор: Просвирнина Ольга Сергеевна E
Просмотров: 1059 | Теги: сетевой, педагог | Рейтинг: 3.0/2
Полезные ссылки
  • Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
  • Федеральный портал "Российское образование"
  • Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
  • Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
  • Портал Министерства образования Саратовской области
  • Сайт ГАУ ДПО "СОИРО"
  • Сайт администрации Балаковского муниципального района
  • Сайт Комитета образования администрации БМР
  • Сайт Балаковской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ
  • Сайт РРЦ НО
  • Copyright MyCorp © 2017Бесплатный хостинг uCoz