Среда, 23.08.2017, 16:47
Официальный сайт Муниципального казенного учреждения
«Организационно-методический центр учреждений образования
Балаковского муниципального района Саратовской области»
Приветствую Вас Гость | RSS
Меню сайта
Категории раздела
Родителям [30]
Педагогам [20]
Подготовка к экзаменам [3]
Педагогам!
Форма входа
О погоде
GISMETEO: Погода по г.Балаково
Наш опрос
Оцените наш сайт
Всего ответов: 624
Рамблер ТОП100
Статистика

Онлайн всего: 2
Гостей: 2
Пользователей: 0
Копирайт
www.copyright.ru
Главная » Статьи » Рекомендации педагога-психолога » Родителям

Почитайте мне книжку
  Большинство родителей не мыслят себе воспитания детей без книги. С самого раннего детства, даже до того, как ребенок заговорит, родители начинают ему читать. Вначале это простые потешки и стихи. С возрастом книги становятся сложнее. Их тематика охватывает многоплановые человеческие отношения, моральные дилеммы, сферу научных знаний, и чем старше становится человек, тем большую роль играет книга в его жизни.
Основные принципы подбора литературы:
1. Книги должны быть интересны ребенку и соответствовать его возрастным особенностям.
2. Тематика и содержание произведений должны охватывать различные сферы человеческой культуры и деятельности, знакомить с различными общественными и культурными явлениями, различными литературными жанрами. Каждый возраст малыша характеризуется специфическим способом познания действительности. Подбирая книгу для малыша, необходимо понять, что ему интересно и доступно. Интересы ребенка связаны в основном с тем способом знакомства с внешним миром, который характерен для данного возраста. Совсем маленькие дети познают мир через движение и разнообразные манипуляции с предметами. Им очень нравятся стихи, потешки, сказки, где описываются движения, повторяющиеся действия, подвижные игры. Разнообразные, несложные, яркие иллюстрации радуют детей и дают возможность пополнять их словарный запас. Это могут быть «Ладушки, ладушки…», «По кочкам, по кочкам…», «Гуси, гуси…», а также простые сказки: «Колобок», «Теремок» и др. Очень важно, чтобы чтение таких стишков и сказок сопровождалось описанными в них движениями как взрослого, так и ребенка. Это расширяет кругозор малыша, его оириентацию в мире предметов, животных, людей, развивает координацию движений, представления о своем теле и укрепляет эмоциональную связь со взрослым.
Начиная с двух лет основное внимание детей направлено на мир предметов и способы их применения.
 К трем годам они уже активно пользуются расческой, ложкой, тарелкой, знают, для чего
нужен утюг, свечка, их остро интересуют новые предметы. Именно поэтому в 3-4 года любимыми художественными произведениями становятся книги К.Чуковского «Федорино горе», «Мойдодыр», «Путаница», где оживают и активно действуют знакомые и новые предметы. Иллюстрации дают возможность познакомиться с неизвестными ранее, но очень заманчивыми вещами, запомнить их названия и и предназначение. Вышедшие из употребления предметы и обороты речи разовьют не только память и речь ребенка, сформируют аккуратность, но и приблизят к родной культуре.
 После четырех лет ребенок начинает тянуться к сверстникам. Он знакомится со сложным миром человеческих отношений, присваивает способы взаимодействия с окружающими людьми и опробует их в игре. Любимым занятием малыша становится ролевая игра, которая на протяжении всего дошкольного детства станет ведущей деятельностью, с помощью которой ребенок будет познавать мир. Интерес вызывают произведения, в которых герои взаимодействуют между собой, оказываются в ситуации морального выбора, находят правильные решения знакомых ребенку этических дилемм. Кроме того, малыши, сопереживая героям, проживают различные эмоциональные состояния. Это нередко помогает как детям, так и их родителям справиться с различными проблемами: страхами, неуверенностью в себе, застенчивостью, агрессивностью и многими другими личностными особенностями, формирующимися у ребенка к этому возрасту. Это рассказы Н.Носова «огурцы», Л.Толстого «Яблоки», М.Мурр «Крошка Енот и Тот, Кто сидит в пруду», а также народные сказки «Два жадных медвежонка», «Колосок», «Царевна-лягушка».
 Со временем в детской игре начинает доминировать сюжет, она превращается в сложную последовательность событий и взаимодействий. Бурное развитие мышления и воображения приводит к тому, что сюжетно-ролевая игра старших дошкольников может охватывать дл 5-7 детей и развиваться в течение нескольких дней. Дети часто берут на себя роли персонажей любимых художественных произведений. Очень важно, чтобы каждая сказка несла в себе положительные ролевые модели, понятную ребенку мораль и положительный оптимистичный настрой. Это имеет большое значение, т.к. в данном возрасте ребенок стоит на пороге больших перемен- поступления в школу. Новая, более сложная социальная среда предъявляет к малышу новые требования, его поведение должно определяться глубоко усвоенными ценностями и нормами, иначе любое влияние станет для него решающим.
  В педагогике и психологии представления о мире, с которыми знакомят детей, принято делить на четыре большие группы:
1. Нерукотворный мир (живая и неживая природа).
2. Рукотворный мир (предметная среда).
3. Мир людей и человеческих отношений.
 4. Представления детей о самих себе.
 Знакомя детей с природой, рекомендуется выбирать книги, в которых рассказывается о разных растениях и животных, изменениях, происходящих в течение жизни и в истории природы, взаимосвязи живой и неживой природы, природных явлениях, описываются их свойства, даются элементы экологических знаний. Особое внимание рекомендуется уделить развитию представлений о времени (сутках, днях недели, месяцах, годах). Постижение рукотворного мира происходит через книги, знакомящие детей с разнообразным миром предметов и явлений материальной культуры. Их свойствами, историей возникновения и использования людьми, эстетической и практической ценностью. Все это воспитывает бережное отношение к вещам, творениям рук человека, формирует такие качества, как аккуратность, чистоплотность.
Мир людей и человеческих отношений раскрывается перед ребенком через произведения, описывающие различные схемы человеческих отношений (мама-ребенок, мальчик-девочка, плохой- хороший, взрослый-ребенок, умный-глупый), образцы поведения в разных ситуациях, правила общения с близкими, в детском саду, в общественных местах, знакомят с профессиями и разными родами человеческой деятельности, а также развивают умение понимать чувства других людей и выражать собственные.
Представления детей о себе формируются с помощью книг, дающих представления ребенку о себе самом как уникальной, неповторимой индивидуальности, а также как о члене человеческого сообщества. Так малыши узнают о строении тела, о росте и изменениях, происходящих с ними в период взросления, о различиях в поведении мальчиков и девочек, гигиенических навыках, возможностях выражения собственных эмоций, чувств и контроле над ними, своих правах и обязанностях. Все эти темы раскрываются в детской познавательной литературе по-разному, и взрослому очень важно при выборе книг ориентироваться на здравый смысл, возраст ребенка, его индивидуальные особенности, склонности и интересы.
Как читать ребенку. Основными правилами здесь должны стать – стимулирование активности ребенка и опора на его личный опыт, а также эмоциональная сопричастность близкого взрослого и ребенка сюжету книги. - Наиболее эффективным чтение детской литературы становится при активном участии ребенка. Чаще всего активность ребенка стимулируется с помощью вопросов и обсуждения прочитанного текста. Не надо ожидать от малыша прямого и близкого к тексту пересказа. Дело в том, что у детей хорошо развита память, и точное повторение текста не составляет для них труда, но и обеспечивает его понимания. Именно вопросы о причинах поступков героев, произошедших событий, возможных последствиях и развитии сюжета подтолкнут маленького слушателя к осознанию и вдумчивому отношению к произведению. - Еще одним эффективным средством становления активной позиции малыша может стать опора на его личный опыт и события жизни. Прочитав произведения о природе В.Бианки, Е. Чарушина, М. Пришвина, сходите в зоопарк, в лес, парк. Там вы найдете животных и растения, о которых читали малышу. Поищите и рассмотрите их, вспоминая, что говорит о них автор. Попробуйте вместе разыграть или понаблюдать события, описанные в книге. Это могут быть самые простые сюжеты - полет стрекозы, капли дождя на листке, зеленый лягушонок. Опыт сопереживания живым существам запомнится ребенку надолго и станет опорой не только для формирования естественнонаучных знаний, но и любви к природе. - Однако в совместном чтении очень важны не только объективные знания, которые ребенок получает из книги, но и субъективные переживания. Взрослый передает их с помощью своего эмоционального состояния, мимики, жестов, интонаций. Таким образом, он эмоционально заражает ребенка, привлекая его к сопереживанию, делая повествование субъективно значимым. Малыш далеко не всегда имеет в личном опыте события, описываемые в сказке, стихотворении или рассказе. Показывая свою реакцию, взрослый косвенно учит ребенка культурно принятым способам реагирования и сопереживания в ситуациях такого типа, воспитывают эмпатию, сострадание, сорадость, чувство юмора. Например, хотя потери, горести, успехи, преодоление трудностей не встречались в личном опыте малыша, выражение лица и интонации мамы помогут в будущем адекватно демонстрировать собственные переживания и интерпретировать реакции окружающих - Еще одним важным аспектом совместного чтения является его ритуализированность. Ребенок привыкает к тому, что перед сном один из родителей укладывает его спать и читает книжку. Любой звуковой носитель не может заменить маминого голоса, ласкового прикосновения, успокаивающего покачивания. Такой ритуал помогает детям почувствовать себя в безопасности, ощутить свою значимость, формируют надежную привязанность и близкие эмоциональные связи на всю жизнь. От того какую книгу взрослый предложит ребенку и как она будет прочитана, во многом зависит дальнейшее личностное, интеллектуальное, социальное развитие человека, его место в человеческой культуре.
Категория: Родителям | Добавил: Максакова (09.11.2012)
Просмотров: 474 | Рейтинг: 0.0/0
Полезные ссылки
  • Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
  • Федеральный портал "Российское образование"
  • Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
  • Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
  • Портал Министерства образования Саратовской области
  • Сайт ГАУ ДПО "СОИРО"
  • Сайт администрации Балаковского муниципального района
  • Сайт Комитета образования администрации БМР
  • Сайт Балаковской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ
  • Сайт РРЦ НО
  • Copyright MyCorp © 2017Бесплатный хостинг uCoz