Когда  в класс приходит новый ученик – это всегда большое событие для всех. Но в первую очередь для самого новичка.  «Мученик» проходит через несколько  фаз адаптации:
   - сначала ребята  к нему осторожно присматриваются и держатся поодаль;
   - затем находятся один-два ученика, которые берут на себя разъяснительную функцию;
   - далее формируется общее коллективное мнение о новом ученике.
В результате новенький либо становится изгоем, либо «вливается» в общую тусовку. Многое зависит от личностных качеств  пришедшего, его коммуникабельности, а также от помощи классного руководителя в данной ситуации.  Как известно, коллектив, сплотившийся за несколько лет совместного обучения, не сразу примет в себя «инородное тело».  Сначала новенькому придется несладко – ведь он попал в совершенно неизведанную и не изученную им среду, не представляя, что то кого ожидать. Тут возможно несколько развитий сюжета:
- либо  ученик стесняется, замыкается в себе и приобретает статус «белой вороны»;
- либо с самых первых дней старается стать «своим в доску»;
- либо может просто скромно держать нейтралитет, что, как правило, сложнее всего.
И в той, и в другой, и в третьей ситуации вмешательство классного руководителя необходимо.
       Помощь классного руководителя в адаптации «новичка».
   В любом случае новому человеку сложно адаптироваться в незнакомом коллективе, даже если он избрал для себя бравадное  поведение в качестве защитной реакции. Роль классного руководителя в этом случае – провести беседы: индивидуальную – с новичком и групповую – с классом. В разговоре с новеньким стоит рассказать о системе работы, о  досуговой  деятельности ребят, о порядках школьного процесса и кратко дать характеристику класса. Заранее следует предупредить, что взаимоотношения в коллективе не идеальные, поэтому при возникновении каких-либо проблем всегда можно обратиться к вам за советом. Причем классный руководитель гарантирует неразглашение такой беседы.
   Необходимо нацелить новенького на плодотворную учебу, дружелюбность и коммуникабельность по отношению к будущим «коллегам» по учебе, а также сделать акцент на том, что любая ситуация всегда разрешима! Классу же стоит представить новичка, сказать о нем несколько хороших слов, попросить всех его «любить и жаловать».  Затем желательно понаблюдать со стороны, как развиваются взаимоотношения между учениками, постараться вовремя пресечь «дедовщину».
   Есть очень хороший тренинг, который можно провести с ребятами после занятий. Много времени он не занимает.
   Все ученики берут стулья и садятся в круг, в т.ч. и вновь пришедший, который в нескольких словах рассказывает о себе, свою биографию и историю, как он попал в эту школу. Буквально несколько слов. Затем по кругу каждый из  учеников называет свое имя и говорит ему слова поддержки. Причем  повторяться категорически запрещается. В данной ситуации необходимо проследить,  чтобы каждый говорил и максимально искренне, ирония – недопустима.  После этого новичку все пожимают руку, как бы принимая его в свои ряды.  На следующий день новенькому будет немного легче ориентироваться и привыкать  к новым условиям.
    Скорее всего, первое время новенький не будет проявлять особой активности, и стоит дать ему возможность акклиматизироваться перед тем, как вовлекать в работу на уроках.
     Требуется проследить, чтобы новый ученик не стал «белой вороной», для этого необходимо не только наблюдение за данным объектом, но и разъяснительная беседа с классом, если есть предпосылки к этому.  Так же стоит помнить, что совместная деятельность способствует сплочению коллектива, в т.ч. и такая, как совместная уборка класса после уроков.
      Анкетирование учащихся.
  Новенького желательно расспросить о его интересах,  досуговой  деятельности, стремлениях,  о «любимых» и  «нелюбимых»  школьных предметах.  Можно использовать анкетирование всего класса с целью определения интересов и увлечений каждого ученика. Затем сравнить полученные результаты с анкетой новичка и выявить учеников, разделяющих вновь прибывшего. Таким образом, можно способствовать более близкому знакомству  и дружбе на основе общих интересов отдельных учеников.
    Анкета  должна включать  в себя не более 10-15 вопросов, чтобы отвечать на них было не утомительно. Можно поделить анкету на две части:
первую  озаглавить «Свободное время», а другую – «Учебное время». Характерны  вопросы:

• «Какое у тебя хобби?»
• «Какие книги ты читаешь кроме обязательной литературы?»
• «Какие смотришь фильмы? Перечисли названия».
• «Интересуешься ли музыкой» и т.п.

вторую озаглавить «Учебное время». Характерны вопросы:

• «Какой предмет по школьной программе тебе наиболее интересен?»
• «Что ты предпочитаешь делать на переменах?»
• «Тебе больше нравятся гуманитарные или технические науки?» и т.п.

Также на основе результатов анкетирования можно сопоставить интересы новичка и остальных учеников и организовать мероприятие. Например, это может быть поход в кино или музей. Желательно, чтобы новенький ориентировался в выбранной теме мероприятия. таким образом, этим заинтересуется если и не весь класс, то хотя бы отдельная группа ребят.
Беседа с родителями новичка отнюдь не помешает, даже если его внедрение в коллектив проходит вполне успешно. Родители должны рассказать, как учился ребенок в предыдущей школе, были ли у него проблемы в общении со сверстниками, какие у него интересы.
Возможные проблемы с новым учеником.
   По статистике статус «новичка» держится примерно от 2-3 недель до полугода, тут многое зависит от адаптационных качеств человека. Бывает, что сам ученик не желает сближаться с коллективом и держится особняком. В этом случае ему, возможно, необходима консультация психолога, чтобы выявить причину такого поведения, в основе которого могут быть разнообразные комплексы и страхи. Психолог может провести тестирование ребенка с использованием  разнообразных рисуночных методик: «Дом, дерево, человек», «Несуществующее животное», «Моя семья» и др.
   Получается, что один человек легко привыкает к новым условиям, а другой – нет. Существует мнение, что чем меньше ребенок, тем легче ему адаптироваться. Хотя это бывает не совсем так. Всегда и везде, практически в любом классе обязательно найдется свой «вышибала», которому может не прийтись по душе «новый член общества». В таком случае следует особо побеседовать  с лидерами класса, попросить взглянуть на себя глазами новичка, дать им задание ввести его в курс дела и «подтянуть» по школьной программе.  Как правило, младшие  школьники способны  быстро сменить гнев на милость и взять вновь прибывшего под свою «опеку».
         Активное привлечение к сотрудничеству всего класса, родителей ученика и психолога смогут ускорить адаптацию новичка в классе и способствовать раскрытию его способностей и потенциала.