Воскресенье, 20.08.2017, 05:14
Официальный сайт Муниципального казенного учреждения
«Организационно-методический центр учреждений образования
Балаковского муниципального района Саратовской области»
Приветствую Вас Гость | RSS
Меню сайта
Категории раздела
Методические разработки [38]
Методические рекомендации [15]
Педагогам!
Форма входа
О погоде
GISMETEO: Погода по г.Балаково
Наш опрос
Оцените наш сайт
Всего ответов: 624
Рамблер ТОП100
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Копирайт
www.copyright.ru
Главная » Статьи » Дошкольное образование » Методические рекомендации

Песочная терапия
Песок действует на детей как магнит. Прежде чем они успевают осознать, что делают, их руки сами начинают просеивать песок, совершать различные манипуляции с ним, изображать замки, различные фигуры и образы – ребенок полностью погружается в игру. Песочный мир удобен и подчинен воле детей; ребенок может совершать в нем все те действия, которые он наблюдает в окружающем мире, и трансформировать реальные отношения. Поднос с песком становится дверью во внутренний мир ребенка. В образах этого мира выражены непосредственность мировосприятия, его наивность и эмоциональность, искренность самовыражения и свободная игра фантазии. Этот мир можно рассматривать , ощущать. Испытывать, изменять, обсуждать и фотографировать. Игра с песком предоставляет ребенку возможность избавиться от психологических травм с помощью перенесения своих фантазий на плоскость стекла и формирования ощущения связи и контроля над своими внутренними побуждениями. Песочная терапия – это излечивающий метод, который путем отображения внутренних видений активизирует психическую энергию и открывает перед ребенком возможность изменения. Ребенок рисует на песке свой особый мир, который принадлежит только ему, он разыгрывает жизненные ситуации, не задумываясь о конечном результате, получает удовольствие от самого процесса – вот почему этот процесс для него так терапевтичен. Игра с песком помогает ребенку сосредоточиться на своих чувствах и направить свое внимание к тем событиям и переживаниям, которые определяют его состояние сейчас, создавать то, о чем говорит внутренний голос. В процессе создания картины из песка у ребенка возникает решение, которое его бессознательное состояние воплощается в образе, что служит катализатором для внутреннего изменения ребенка. Устанавливается прямая связь между сознательным и бессознательным. Создавая, уничтожая и снова создавая, ребенок рассматривает собственные миры, таким образом становясь хозяином старого опыта и создателем нового. Возможности и преимущества. · Позволяет снять контроль сознания. · Освобождает творческий потенциал и внутренние чувства. · Позволяет отреагировать негативный эмоциональный опыт в безопасной для себя ситуации. · Обеспечивает непосредственную игру, где нет никакого правильного или неправильного пути. · Является непосредственным языком для детей и обеспечивает регресс для более старших. · Дает возможность ребенку перейти от роли пострадавшего к роли создателя своей жизни. · Может стать дополнением к другим методам психокоррекционной и психотерапевтической работы. Рисунок на стекле. Ребенок, который нуждается в психотерапии, имеет психоэмоциональные нарушения и нервно-мышечное напряжение. Насыпая песок на стекло, сметая его, рисуя на нем. Он постепенно выходит из состояния оцепенения или, наоборот, излишней активности и тревожности. Песок обладает сильными медитативными свойствами: взаимодействие с песком на плоскости автоматически делает движения плавными, размеренными, синхронизирующими с ритмом дыхания. Когда дети насыпают песок на стекло, к ним постепенно приходят эмоционально заряженные образы. Эти образы значимы для ребенка – это его история. Поднос с песком позволяет в безопасном пространстве транслировать бессознательному свою историю «здесь и сейчас». Ребенок получает возможность исследовать свою проблему. Песок несет в себе возможность трансформации: он очень чуток к движениям рук. Малейшее прикосновение – и начинают приходить новые образы. Насыпая и сметая песок, трансформируя части или всю картинку, ребенок находит самый значимый для себя образ, самый точный путь от проблемы к цели. Ощущение найденного пути приводит к переживанию счастья, творчества, спонтанности, бесконечных изменений и, главное, авторства не только данного произведения, но и своей жизни. Особая роль педагога-психолога в этом процессе – в безусловно позитивном отношении к картинам ребенка и минимальном использовании словесных оценок. Так как психологические проблемы разрешаются на бессознательно-символическом уровне, педагог-психолог присутствует в игровом процессе в качестве зрителя. Игра позволяет внутренней проблеме принять зримые очертания и обеспечить терапевтическую динамику и психологический рост. Этапы создания образа. Как правило, во время песочной терапии песочные образы претерпевают изменения и проходят следующие этапы: · Стадия хаоса. В изображениях характерны хаотические картины и элементы. На этой стадии отражаются и объективизируются эмоциональное смятение и хаос, доминирующие в жизни ребенка. Другими словами, эго ребенка находится во власти тревожных чувств. Эта стадия может продлиться от одного до нескольких занятий. · Стадия борьбы. Характеризуется появлением в изображениях чудовищ, сражений,борьбы и уничтожения героев. Постепенно сражения приобретают более организованный характер, появляются первые признаки уравновешенности и герой, который побеждает «силы мрака и зла» - то есть деструктивные побуждения. · Исход. На этой стадии жизнь возвращается в нормальное русло, восстанавливаются прядок и равновесие. Продолжением песочной терапии с детьми более старшего возраста является просмотр видеоролика, в котором последовательно предъявляются серии песочных изображений, построенных ими. Происходят терапевтическое обсуждение, анализ этапов разрешения проблемы и поиска пути выхода. Также песочная терапия годится для семейной терапии – в целях налаживания детско-родительских отношений. Песочная терапия не только имеет психотерапевтическое значение, но и развивает творческий потенциал ребенка, активизирует пространственное воображение, образно-логическое мышление, тренирует мелкую моторику и тонкую чувствительность пальцев, что имеет колоссальное значение в процессе развития детей с нарушением зрения. Таким образом, процесс игры с песком, драматизация освобождают заблокированную энергию и активизируют возможности самоисцеления, заложенные в человеческой психике. Освобождение подавленной энергии приводит к ее трансформации, что позволяет направить трансформированную энергию на дальнейшее развитие личности.
Категория: Методические рекомендации | Добавил: Максакова (12.04.2012)
Просмотров: 1131 | Рейтинг: 0.0/0
Полезные ссылки
  • Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
  • Федеральный портал "Российское образование"
  • Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
  • Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
  • Портал Министерства образования Саратовской области
  • Сайт ГАУ ДПО "СОИРО"
  • Сайт администрации Балаковского муниципального района
  • Сайт Комитета образования администрации БМР
  • Сайт Балаковской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ
  • Сайт РРЦ НО
  • Copyright MyCorp © 2017Бесплатный хостинг uCoz