Партнерское методическое взаимодействие.В последние годы инновационная деятельность детских
дошкольных учреждений в основном связывалась с разработкой новых программ,
соответствующих индивидуальным возможностям детей и развивающих их
интеллектуальный, эмоциональный, действенно-практический потенциал. Безусловно,
это давало определенные положительные результаты. Однако оставался в тени такой важный резерв, как
совершенствование управленческой деятельности учреждения в качестве
социально-педагогической системы, что не способствовало более успешной
гармонизации отношений в системе дошкольного учреждения, семьи и ближайшего
социума. Наш детский сад, как и любой другой, является
открытой социальной системой, мы
осуществляем взаимодействие со средой, которая нас окружает. Одним из путей повышения качества дошкольного
образования я вижу в установлении прочных связей с социумом как главного
направления дошкольного образования, от которого, на мой взгляд, в первую
очередь зависит его качество. Я считаю, что развитие социальных связей детского
сада с дошкольными учреждениями дает дополнительный импульс для духовного
развития и обогащения личности ребенка, совершенствует конструктивные
взаимоотношения с педагогами. Одновременно этот процесс способствует росту
профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с
детьми, поднимает статус учреждения, что в конечном итоге ведет к повышению
качества дошкольного образования. Коллектив нашего детского сада активно
сотрудничает с детским садом № 56.
Наше сотрудничество строится на основе следующих
принципов:
1)учета запросов
педагогов;
2) принятия политики каждого детского сада;
3) формирования
содержания обязанностей каждого сада;
4) сохранения
имиджа учреждений в обществе;
5) установления
взаимоотношений между детскими садами.
Работая в таких условиях, мы
создаём возможность расширять культурно-образовательную среду и влиять на
широкий круг педагогов.
Можно выделить
следующие этапы организации совместной деятельности МДОУ - детский сад № 9 с МДОУ – детский сад № 56:
- заключение договора о совместной работе;
- составление плана совместной работы.
Анализ
выявленных потенциальных возможностей и интересов педагогов позволяет
спланировать и организовать совместную работу детских садов. В плане отражается
работа как с
воспитанниками ДОУ ( детские
конкурсы «Минута славы», малая спортивная Олимпиада), так и с педагогическими кадрами с использованием
разнообразных форм и методов методической работы ( круглый стол , семинары –
практикумы и т.п.) В ноябре 2008г.проводился
семинар-практикум «Развитие связной речи у дошкольников», в декабрь 2009г. «Использование предметов
заместителей для творческих игр» и в 2010г.запланирован семинар – практикум
«Развитие математических способностей с помощью дидактических и
интеллектуальных игр математического
содержания ».
Семинары-практикумы проходят в течение 2
дней, базой является как наше ДОУ, так и ДОУ № 56, где педагоги делятся своим
опытом через открытые просмотры, мастер – классы, творческие мастерские.
Следующий
этап это:
- информирование педагогов о проводимых
мероприятиях;
- информирование родителей о проводимых
мероприятиях;
- активное участие педагогов и воспитанников в
запланированных мероприятиях;
- проведение встреч с администрацией детского сада,
направленных на выявление проблем в совместной деятельности учреждений ;
- совместные совещания по итогам учебного года .
Взаимодействие детских садов основывается на
взаимопонимании, сотрудничестве, доверительности. Способствует развитию
познавательной активности педагогов, творческих способностей, инициативы и
самостоятельности, исследовательского интереса, ответственности.
Организация социокультурной
связи позволяет использовать максимум возможностей для развития интересов
педагогов и их воспитанников, решать многие образовательные задачи, тем самым
повышая качество образовательных услуг.
Только взаимодействие всех взрослых, объединенных общей заботой о
развитии ребенка, может гарантировать качество образовательных услуг и
социальную защиту ребенка от всех проявлений некомпетентных педагогических
воздействий. |