Понедельник, 04.12.2023, 18:27
Официальный сайт Муниципального казенного учреждения
«Организационно-методический центр 
Балаковского муниципального района Саратовской области»
Приветствую Вас Гость | RSS
Меню сайта
Категории раздела
Методика преподавания школьных предметов [45]
Муниципальный конкурс молодых специалистов [31]
Классному руководителю [0]
Руководителю ОУ [0]
Элективные курсы [0]
Программы факультативных занятий [0]
Дошкольное образование [55]
Нормативные документы [4]
Внеклассная работа по предмету [0]
Рекомендации педагога-психолога [56]
Статьи по общим вопросам [10]
Творческий портрет учителя [1]
Методические рекомендации МОУ "УМЦ" [1]
Форма входа

О погоде
GISMETEO: Погода по г.Балаково
Наш опрос
Оцените наш сайт
Всего ответов: 720
Статистика

Онлайн всего: 2
Гостей: 2
Пользователей: 0
Копирайт
www.copyright.ru
Главная » Статьи

Всего материалов в каталоге: 203
Показано материалов: 41-50
Страницы: « 1 2 3 4 5 6 7 ... 20 21 »

   Неполная семья  представляет собой группу ближайших родственников, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими детьми несовершеннолетнего возраста. На сегодняшний день распад семьи, как социального института, является острой проблемой современного общества. Особые  трудности испытывают неполные семьи, количество которых  в последнее время увеличивается за счет детей, рожденных вне зарегистрированного брака. В настоящее время  каждый пятый-шестой ребенок рождается  вне зарегистрированного брака.

Методические разработки | Просмотров: 1210 | Добавил: Максакова | Дата: 27.11.2014

  • Ваш ребенок пошел в школу. Но считайте, что в школу пошли вы. У вас много дел и без этого.
  • Не старайтесь увидеть в ребенке десятиклассника. Будьте готовы, что учеником он станет спустя  некоторое время. Парта, ранец, тетради еще не делают из него ученика.
  • Уважайте новую жизнь ребенка. Теперь уже не вы решаете, с кем он сидит за одной  партой, какими должны быть его взаимоотношения с учительницей  и одноклассниками. Все это теперь его собственные уроки жизни, которые, поверьте, важнее школьного расписания.
  • Меньше отвечайте за его пребывание в школе и больше – за пребывание дома. Дом теперь приобретает для ребенка гораздо большее значение, чем раньше.
  • Старайтесь не демонстрировать возможностей ребенка перед сверстниками. Важнее, чтобы он почувствовал себя равным другим, хотя бы в первом классе.
  • Попробуйте запомнить   имена учителей, одноклассников, их родителей. Иногда это может оказаться важным в самых неожиданных обстоятельствах.
  • Старайтесь не заходить в магазины и не делайте побочных дел по дороге в школу. Беседуйте с ребенком, спрашивайте об уроках, которые сегодня предстоят, то есть проявляйте уважение к школе как самому важному делу вашего ребенка.
  • На первых порах просите ребенка «подсказать» вам, как дойти до дома. Советуйтесь: а что, если мы пройдем по другой улице? Ребенку важно, проведя несколько часов в школе, почувствовать пространство, почувствовать пространство. Просто побыть в движении.
  • Дойдите с ребенком до одной или двух соседних школ. Он должен ощущать, что его школа – не единственная.
  • Человек, который пошел в школу, преисполнится достоинства, если у него появится собственный будильник, который он с вечера сам поставит на определенное время.
  • И еще очень важно – уважение к миру ребенка. Не заглядывайте в ранец без его ведома. Он должен быть уверен, что отныне без его разрешения никто не будет трогать вещи, принадлежащие ему.
  • Хорошо бы завести тетрадь для ежедневных записей или рисунков. В этой тетради он сможет описывать каждый свой день (хотя бы одно событие). Благодаря этой возможности появится опыт размышлений о себе и своей жизни.
Родителям | Просмотров: 825 | Добавил: Максакова | Дата: 14.08.2014

Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Дни легко входят в группу, но плачут вечером дома, другие соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать. Чем старше ребенок, тем быстрее он способен адаптироваться.

 

Родителям | Просмотров: 1517 | Добавил: Максакова | Дата: 23.05.2014

Методическая разработка виртуальной экскурсии "Ах ты, Волга-матушка!" Щербаковой Валентины Клавдиевны, учителя географии МБОУ СОШ № 13 г. Балаково Саратовской области




 

Краеведение | Просмотров: 1274 | Добавил: Глушко | Дата: 14.04.2014

В теории и практике психологического консультирования традиционно считается, что работа с взрослыми клиентами может вестись только по их собственному запросу.  Однако реалии образовательного учреждения зачастую ставят  психолога перед  довольно специфической профессиональной задачей: запрос на консультирование поступает от администрации или учителя, а потенциальным клиентом является родитель кого-то из «трудных» учеников.  Понятно, что привычная  школьная модель «вызвать родителей в школу» здесь не работает и, напротив, приводит к конфликтам и взаимному недовольству. Что может сделать педагог-психолог, получив запрос?

Педагогам | Просмотров: 908 | Добавил: Максакова | Дата: 03.04.2014

Статья заместителя директора МАОУ СОШ № 28 г. Балаково Саратовской области Вересовкиной Т.К. об организации дистанционного обучения.
 

Дистанционное обучение | Просмотров: 6390 | Добавил: Глушко | Дата: 03.04.2014

Как относиться к дружбе подростка со сверстниками, если эта дружба занимает чуть ли не главное место в его жизни? Если она отдаляет его от дома, если, как вам кажется, она мешает ему учиться, влияет на него не лучшим образом? Собственно, общение с товарищами-сверстниками было привлекательно для ребенка и раньше. В любом возрасте. Но именно сейчас оно приобретает совершенно исключительное значение. Почему так происходит? Чем отношения со сверстниками отличаются от отношений ребенка с другими людьми – с родителями, педагогами, знакомыми взрослыми, старшими братьями и сестрами, со старшими ребятами-соседями…
Родителям | Просмотров: 1454 | Добавил: Максакова | Дата: 19.03.2014

Дети любят мультики. Ассоциируя себя с мультипликационными персонажами, они будто проживают вместе с ними их сказочную историю. Так, в безопасной обстановке они испытывают новые для себя эмоции и учатся с ними справляться. Мультфильмы, как игра, - это своего рода символы, сигналы, вызывающие в сознании ребенка определенные реакции. Очевидно, что мультфильмы влияют на развитие детей: одно то, что эти «бегающие картинки» стимулируют к игре, которая становится основой для будущей деятельности и социальных ролей, позволяет выделить их на фоне других факторов влияния окружающего мира.
Родителям | Просмотров: 1390 | Добавил: Максакова | Дата: 19.03.2014

Жестокое обращение с детьми является серьезной проблемой нашего общества, и эта проблема, к сожалению, не имеет легких решений. Постепенные процессы гуманизации сделали общество чувствительным к проблемам насилия, рассматривая как жестокость то, что раньше считалось только разумной строгостью. Но, несмотря на значительные общественные и правовые изменения, насилие в отношении детей – ведущая причина детского травматизма и детской смертности и одна из важнейших мировых проблем. Дети подвергаются насилию, как в семье, так и за ее пределами. Насилие присутствует в школах, закрытых образовательных заведениях, детских домах, медицинских учреждениях, на улице. Термин «насилие» означает принуждение, осуществляемое субъектом или группой лиц для достижения и сохранения собственных целей. К насильственным действиям относят любые действия, которые причиняют или могут причинить физический, психологический или сексуальный ущерб или страдания. Жестокое обращение с детьми включает в себя любую форму плохого обращения, допускаемого родителями, опекунами, попечителями, педагогами, воспитателями, представителями органов правопорядка.
Педагогам | Просмотров: 1509 | Добавил: Максакова | Дата: 24.02.2014

Классные руководители часто сталкиваются с одной очень неприятной и щекотливой проблемой: отверженные дети, которых не принимают в свой круг одноклассники. Иногда это проявляется лишь в том, что с каким-нибудь мальчиком или девочкой неохотно садятся за одну парту и не соглашаются дежурить. Иногда положение обостряется: ребенка начинают дразнить, не особенно стесняясь учителей. А в отсутствие учителей откровенно третировать: оскорблять, угрожать, заставлять выполнять за других грязную работу. Если учитель похвалит такого отверженного, ему могут порвать тетрадь, сломать поделку или избить самого. Есть дети, которые не могут наладить отношения с одноклассниками в течение всего времени обучения в школе. Но наиболее остра эта проблема для подростков шестых-девятых классов. Исследования психологов выявили наиболее характерные особенности детей -жертв»: v неадекватность защитных реакций на обиды; v повышенная чувствительность к тому, как к ним относятся окружающие; v некоторые физические особенности и личностные черты.
Педагогам | Просмотров: 5411 | Добавил: Максакова | Дата: 12.02.2014

Полезные ссылки
  • Официальный сайт "Министерство просвещения Российской Федерации"
  • Федеральный портал "Российское образование"
  • Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
  • Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
  • Портал Министерства образования Саратовской области
  • Сайт ГАУ ДПО "СОИРО"
  • Сайт администрации Балаковского муниципального района
  • Сайт Комитета образования администрации БМР
  • Сайт Балаковской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ
  • Сайт РРЦ НО
  • Официальный сайт для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях
  • Copyright MyCorp © 2023