Представленный опыт работы по созданию мини-энциклопедии для детей старшего дошкольного возраста «Прогулка по любимому городу» посвящена одной из важных, всегда актуальных педагогических задач – вопросу патриотического воспитания подрастающего поколения, в частности воспитанию чувства гордости и любви к малой Родине.
Детская мини-энциклопедия построена на основе историко-краеведческого материала. Авторы наглядного пособия нестандартно подошли к составлению содержания мини-энциклопедии. В основу данной энциклопедии взят приём игровой мотивации с почемучкой Чевостиком, который живёт в библиотеке у всезнающего Дяди Кузи. Прибор времяскок переносит главных героев энциклопедии в разные временные отрезки исторического прошлого и настоящего города Балаково. Умелое сочетание коротких рассказов, текстов, важных фактов в виде рубрик «Это интересно!», «Это факт!», «Знаешь ли ты, что…», ярких иллюстраций и картинок захватывают читателя интересной познавательной информацией о родном городе. Заглянув в мини-энциклопедию, воспитанникам захочется совершить не виртуальную, а реальную экскурсию по старым Балаковским улочкам, чтобы узнать новое и удивительное о провинциальном городе.
Данное пособие адресовано педагогам дошкольного образовательного учреждения, является великолепным методическим инструментарием, которой можно с успехом использовать в работе по приобщению дошкольников к истории родного края.
Современные позиции, заложенные во ФГОС НОО, определяют создание условий для личностного развития учащихся. Мотивационный аспект является одним из главных показателей личностных УУД. Развитие мотивационной сферы у ребенка играет важнейшую роль для успешности в учебной деятельности. Возникает необходимость формирования эффективной мотивационной среды, направленной на развитие успешной личности ученика.
Ведущую роль в мотивационной образовательной среде играет урок. Это современный урок, направленный на развитие универсальных учебных действий, т.е. умения учиться всю жизнь и такой урок можно назвать мотивационным.
Методическая разработка «Мотивационные уроки в начальной школе» - это авторские инновационные уроки, разработанные в соответствии с ФГОС НОО. Это сложившаяся система работы педагога, основанная на современных педагогических технологиях.
В методическую разработку входят следующие материалы:
Пояснительная записка
Технологические карты уроков
Урок русского языка (обучение грамоте) по теме «Звуки [д] [д '], буквы Д,д»
Урок русского языка по теме «Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме» (2 класс)
Урок русского языка по теме «Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся» (2 класс)
Урок русского языка по теме «Второстепенные члены предложения. Дополнения» (3 класс)
Урок литературного чтения по теме «Владимир Набоков «Обида». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя» (4класс)
Практическая значимость данных уроков определяется необходимостью создания условий для развития мотивационной сферы школьника. В центре – современный ребёнок, его уникальная и творческая личность.
Заказчиком методической разработки являются родительская общественность ученического коллектива и педагогический коллектив МАОУ СОШ № 26 г. Балаково Саратовской области.
Методическая разработка апробирована на базе МАОУ СОШ № 26 г. Балаково Саратовской области.
Среди педагогических технологий, методов и приемов, используемых Жавиковой Г.А. при организации образовательной деятельности, особое место уделяется использованию сказочных персонажей.
Своеобразие опыта работы Жавиковой Г.А. заключается в том, что ее подход к проведению мероприятий позволяет любому ребенку занимать позицию активного творца и созидателя. Это хорошо развивает не только речевое творчество и креативность ребенка-дошкольника, но и способствует его психологическому раскрепощению, устраняет боязнь неправильного высказывания, вырабатывает смелость и фантазии.
Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает его на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Жавикова Г.А. формует у своих воспитанников умение анализировать и оценивать поведения сказочных героев, развивает умение чувствовать и понимать сверстников и взрослых. Через сказку Галина Анатольевна воспитывает у ребенка уверенность в своих силах, желание помочь, посочувствовать героям сказки.
В данном опыте работы представлены методические разработки НОД, игровых упражнений, направленных на развитие фантазии детей, практическое воспитание у детей качеств творческой личности, способной понимать единство окружающего мира, решить свои маленькие, но жизненно важные проблемы. В каждом конспекте автор использует готовую палитру приемов – это моделирование и элементы театрализованной деятельности, художественное слово (сказки, загадки), а также разнообразные словесные дидактические игры.
Данный опыт рекомендуется педагогам для использования в работе с детьми, как младшего, так и старшего дошкольного возраста.
Материалы опыта работы отражают решение проблем нравственно-патриотического воспитания дошкольников через инновационную технологию – музейную педагогику. Автор раскрывает пути создания условий для погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду на примере мини-музеев различной тематики. В опыте работы представлены методы и приемы ознакомления детей с Древним миром, с историческими фактами из жизни древних людей.
Ермолаева А.А. приводит примеры разнообразных форм использования элементов музейной педагогики в образовательном процессе детского сада, суть которых состоит в том, чтобы взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, истории и культуре своей страны, ко всему, что создано трудом многих поколений.
Нужно ли детскому саду налаживать взаимоотношение с семьей? Непременно! Нужно ли искать новые формы такого взаимодействия? Безусловно! И первое, что нужно сделать на этом пути, так это признать: старые формы взаимодействия с родителями изжили себя. На эти вопросы педагогический коллектив МАДОУ детский сад № 10 г. Балаково Саратовской области нашел ответы, организовав взаимодействие с родителями на основе взаимного доверия, уважения друг к другу, тесного сотрудничества и диалога.
В детском саду стало традицией проводить акции с родителями, детьми и педагогами, которые решают задачи нравственного и трудового воспитания, формируют коммуникативные навыки, развивают творчество, формируют представления об окружающем мире. Акция действует по методу погружения, ненавязчиво сопровождает в процессе воспитания и обучения, поднимает настроение детей, родителей и педагогов, сплачивает коллектив, объединяет семью и детский сад. В течение года традиционно в детском саду проводятся акции: «Чистый двор», «Цветы своими руками», я «Символ Нового года», «Цветочный калейдоскоп», «Ледяная новогодняя игрушка», «Огород на окне», «С каждого по зернышку», «Подкорми птиц зимой».
Представленный опыт будет интересен начинающим руководителям ДОУ и воспитателям.
В работе представлен опыт проведения оздоровительной закаливающей процедуры, направленной на укрепление здоровья, формирования у детей потребности в здоровом образе жизни. Данная процедура состоит из комплекса упражнений при проведении корригирующей гимнастики на массажной дорожке и циркулярного душа. В материалах опыта даны рекомендации по организации и проведению оздоровительных мероприятий, показана положительная динамика по снижению уровня заболеваемости. Комплексы корригирующей гимнастики и массажа, представленные в работе, подобраны с учетом возраста воспитанников. Использование игр, стихов и музыки эмоционально окрашивает оздоровительную процедуру и повышает интерес у детей.
Предназначено инструкторам по физической культуре, воспитателям дошкольных образовательных учреждений.
Леушина Галина Викторовна, музыкальный руководитель МАДОУ детский сад № 33 г. Балаково, представила современные подходы к организации детей на занятиях, в ходе проведения утренников и развлечений, в рамках организации творческих проектов. Особое внимание педагог уделяет созданию мотивации, которая позволяет вызвать интерес детей к музыкальной деятельности и расширить музыкальный кругозора дошкольников.
В работе с детьми Леушина Г.В. важное место отводит игре: коммуникативные и дидактические, сюжетно-ролевые и подвижные, речевые и игры-драматизации – стали основой для развития у детей чувство ритма, эмоциональной отзывчивости, певческих навыков и выразительности движений.
В опыте работы педагогического коллектива МАДОУ детский сад № 41 г. Балаково Саратовской области представлен методический и информационный материал по использованию театрализованной деятельности в образовательном процессе.
В содержании опыта раскрывается значение театрализованной деятельности для развития творческого потенциала ребенка и воспитания разносторонних качеств личности, показаны способы использования различных видов театра в ходе проведения коррекционной работы с детьми с общим недоразвитием речи.
В приложении коллеги могут познакомиться с практическим материалом по развитию мелкой моторики, конспектами НОД, сценариями, которые можно использовать на разных этапах совместной деятельности с детьми, дома с родителями.
Материал предназначен для воспитателей ДОУ, родителей.
Проблема создания развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования сегодня еще остается достаточно актуальной. Предметно-игровое пространство является необходимым условием для формирования игровой и познавательной деятельности ребенка. Педагоги МАДОУ детский сад № 3 г. Балаково Саратовской области поставили перед собой задачу - создать такую предметно-пространственную среду в группе, которая обеспечивала каждого ребенка разнообразным материалом для его активного участия в разных видах деятельности. Решение этой задачи невозможно было без создания маркеров игрового пространства нового типа.
Педагоги ДОУ представляют опыт работы по использованию маркеров игрового пространства в работе с детьми с ОВЗ в возрасте от 4 до 8 лет. Разработка содержит описание маркеров игрового пространства и способы их использования. Данная разработка может быть интересна педагогам ДОУ, родителям в семейном воспитании.
